目标相同促使双方一拍即合

《中华古诗文阅读》教材主编黄荣华是上海市语文特级教师。2009年，上教社策划“上海名师课堂书系”，特意邀请黄荣华撰写其中的一本——《上海名师课堂 中学语文黄荣华卷》。后来，又请他主编了《语文练习部分》（六至九年级，共8册）。工作关系促使黄荣华与出版社编辑从相识到相知，平时他们经常联系和交流，探讨一些教育、教学问题。2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学的讲话中提出，要加强中华优秀传统文化教育。由此，编辑产生了策划适合中学生阅读的古诗文选题的念头，并把这个想法告诉了黄荣华，希望他能够参与。

接下来的合作可谓一拍即合、水到渠成。相关编辑专门与黄荣华就编写理念、编写内容和编写框架进行了认真讨论，并提出了自己的一些意见和建议，比如进一步丰富编写内容、增加名人文论，所选古诗文与统编教材中的古诗文互为补充等，黄荣华欣然接受了这些建议。上教社开过选题论证会后，全力支持出版。

编写特色立足传统文化教学

作为一套校本教材，《中华古诗文阅读》是以改进语文教学实践、解决语文教学问题为指向的。“它不是社会上一般概念的普及读物，而是立足于课堂，从传统文化可教学的角度出发编写的一套教材，旨在培养学生对传统文化的认知与热爱。”何勇说。

首先，在文化史的大视野下编排整套教材的框架。教材的编撰是以中华古代文化知识体系的存在方式展开，以“经”为中心，以“史”“子”“集”为拱卫的几千年来传承的中华传统文化知识体系。这样做的目的是，让学生知道中国文化的“版图”有多大，在古诗文学习中感知生命与周遭事物的关联，从而自觉形成“文化史”的概念。

其次，从“文化发现”的角度凸显其文化内涵。全套教材共6册，每册教材有10个单元，除广泛涉猎《论语》《孟子》《诗经》等经典外，每册都安排了《文心雕龙》、古诗词鉴赏、谈诗论文等单元的学习内容，所选篇目也都是最核心、最优秀、最有生命力的内容，让学生从欣赏、批评的角度审视其文化内涵，拥抱中华文化。

此外，在编辑加工过程中，经典原文均核对了上海古籍出版社、中华书局等权威版本；对于有争议的注解和译文，采取多个版本相对照，尽量选取大家所接受、最确切的一种；“释义”则反映了编者的智慧，或指导读者赏析原文，或阐释原文背后的文化现象，或提出质疑、阐述观点等，如良师般深入浅出、循循善诱。

《中华古诗文阅读》2016年2月正式出版，已荣获国家级基础教育教学成果一等奖。

试将优秀传统文化引入课堂

近年来，上教社一直致力于把优秀传统文化引入课堂。在2016年上海书展上，上教社主办了一场“中小学生怎样学好中华优秀传统文化”讲座，邀请黄荣华就古诗文学习与广大师生进行互动交流。经过出版社推广，校本教材《中华古诗文阅读》目前已在除复旦大学附属中学之外的7所上海中学使用。此外，出版社还出版了一批传统文化精品读物，初步形成了多层次、有序列的课程教材体系。比如低幼读物“中国童话绘本系列丛书”，用绘本的形式讲述那些脍炙人口的中国经典童话故事，《神笔马良》《小马过河》《猪八戒吃西瓜》等，目前已经出版了两辑13种。为了便于绘本的教学，出版社还邀请了全国著名特级教师于永正、贾志敏、窦桂梅等配音朗诵并作教学解读。

“近日发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。作为一家为教育服务的出版单位，我们正在研究学习这份文件，相应的选题也在酝酿中。”何勇说。